En la entrada de hoy os enlazo la charla que la Dra. Pilar Pérez Ocón, de la Universidad de Castilla La Mancha, nos ofreció sobre las Formas no Personales del Verbo en las II Jornadas del GrOC Aragón. Los que ya habéis escuchado a Pilar en ocasiones anteriores ya sabéis lo rigurosa y clara que es. Desde aquí le damos las gracias y os deseamos que la disfrutéis:

ZL se hace eco de una actividad organizada por el Seminario Aragonés de Sociolingüística, en torno al aragonés y el catalán, lenguas minoritarias de Aragón. Les deseamos mucho éxito en esta iniciativa y a continuación os ofrecemos la información que nos ha llegado:

El próximo 18 de marzo, lunes,  a las 19:30 h., en el Salón de Actos de la Biblioteca María Moliner (campus de San Francisco), ZL tiene el honor de presentar al profesor Aaron Pérez (U. Nebrija/Edinumen), que nos ofrecerá la siguiente charla:

“Fonética en el aula de ELE: ¡¿Cómo (lo) dices?!”

El conocimiento de la enseñanza de la pronunciación se ha convertido en los últimos años en el mayor miedo y en la mayor necesidad para los profesores de ELE (Gil, 2012: 8). El motivo es que esta disciplina deriva de aspectos físicos y fisiológicos que un profesor de español, con una formación tradicionalmente humanística, no se atreve a ahondar sin un conocimiento profesional que le guíe adecuadamente. Vinculado con este aspecto general, hallamos problemas derivados, como la falta de recursos para planificar clases de pronunciación, seleccionar los contenidos y los materiales y desarrollar técnicas efectivas. En este sentido, esta comunicación tiene como objetivo aportar un poco de orden y aplicarlo a la labor docente del profesor actual. Estableceremos criterios para adaptar actividades de pronunciación al paradigma comunicativo, partiendo del análisis de materiales existentes y yendo hacia la creación de materiales propios bajo una filosofía integrada con el método verbo-tonal (Padilla, 2015). La especificidad de las respuestas que puedan surgir en el ámbito de la fonética aplicada al aula es que no siempre la respuesta es “depende” (del alumno, del contexto, de las necesidades, etc.), sino que hay respuestas comunes y universales que nos pueden servir en la gran mayoría de casos.

Gil, Juana (ed.) (2012). Aproximación a la enseñanza de la pronunciación en el aula de español. Madrid: Edinumen.

Padilla, Xosé A. (2015). «El método verbo-tonal». En La pronunciación del español. Fonética y enseñanza de lenguas. Alacant: Publicacions de la Universitat d’Alacant, 75-79.

Esperamos que os resulte interesante nuestra oferta y que podáis acudir a esta cita que, como suele ser habitual en ZL, es de entrada libre y gratuita

Uno de los aspectos más controvertidos de la sintaxis en las alulas de ESO y Bachillerato es cómo afrontar las oraciones subordinadas tradicionalmente denominadas adverbiales. En esta charla, la Dra. Silvia Gumiel y Beatriz Fernández nos presentan una propuesta basada en la lectura de la Gramática Descriptiva y la NGRAE.

Espero que la disfrutéis tanto como nosotros.

En la entrada de hoy os enlazo la charla que Laura Arias, de la Universidad Autónoma de Barcelona, nos ofreció el pasado 13 de febrero sobre el atributo. Muchas gracias, Laura, por tu generosidad. Nos gustó mucho tenerte en ZL y esperamos volver a verte por aquí en más ocasiones.

El pasado mes de febrero tuvimos la suerte de disfrutar en Zaragoza de las segundas jornadas del GrOC en Aragón. Para aquellos que no pudísteis acompañarnos y para los que queréis volver a verlas, vamos a ir publicando aquí en el blog los vídeos de algunas de las charlas. Muchas gracias desde aquí a los ponentes por su generosidad, a los participantes por el clima que se creó y a los compañeros del Semeta (Oscar, Pepe) por su profesionalidad y rapidez.

En esta entrada os dejo la charla de nuestra compañera, la Dra. Silvia Gumiel, de la universidad de Alcalá de Henares. La charla tiene como título ¿Dónde ponemos los locativos?. 

La última charla de las próximas jornadas GrOC Aragón está dedicada a dos proyectos de gamificación que se están desarrollando en la UAB. A continuación, os ofrezco un breve resumen de la ponencia. Gracias a Maria Bañeras, Elena Maes y Ángel Gallego por aceptar nuestra invitación y venir a contarnos cómo se puede gamificar el contenido gramatical:

La lengua se suele presentar en colegios e institutos como un objeto sociocultural, político o artístico. Sin embargo, rara vez es abordada como un objeto biológico ni tampoco desde una perpectiva metodológica científica. Los dos proyectos que presentaremos buscan ofrecer la posibilidad de tener en cuenta estos aspectos en la enseñanza de lengua.

Por un lado, en el proyecto Mapping Twitter los estudiantes llevaron a cabo un estudio lingüístico empleando herramientas que normalmente se asocian a las asignaturas de ciencias. Combinando elementos de diferentes áreas del conocimiento, como el llamado “big data”, la lingüística o la ciencia ciudadana, los estudiantes pudieron observar la diversidad sociocultural de Cataluña y diferentes fenómenos lingüísticos.

Por otro lado, el proyecto Virus es una propuesta de gamificación en gramática para estudiantes de secundaria que busca ahondar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre las categorías gramaticales, a través del proceso de descifrar unos mensajes misteriosos escritos en una lengua desconocida. Los diferentes ejercicios y pruebas están orientados a potenciar el uso de mecanismos deductivos, que les permita descubrir las estructuras subyacentes comunes en todas las lenguas.

El jueves 14 de febrero, a las 17:00, dentro de las II Jornadas GrOC en Aragón, ZL presenta a la Dra. Pilar Pérez Ocón, que nos presentará la conferencia titulada: ¿Qué les falta a las formas no personales? A continuación os ofrecemos un breve resumen de la misma:

Las formas no personales se han caracterizado tradicionalmente como formas defectivas de naturaleza híbrida. Esta indefinición o pobreza de rasgos les otorga una sintaxis particular, pero su comportamiento responde a los principios del sistema gramatical. En esta intervención revisaremos cuestiones polémicas que plantea su enseñanza en la educación secundaria y veremos algunas nociones que nos ayudarán a establecer una explicación coherente y unificada a partir de la Nueva gramática de la lengua española. Entre las preguntas que abordaremos acerca de las formas no personales están las siguientes: 1) ¿Encabezan oraciones?, ¿qué tipo de oraciones?; 2) ¿Pueden ser formas nominales y verbales a la vez?; 3) ¿Qué usos no verbales tienen?; y 4) ¿Cuándo constituyen perífrasis? Para responder a estas preguntas, es necesario insistir en nociones gramaticales básicas como la estructura argumental y los conceptos de antecedente y referencia. Las formas no personales son también una oportunidad para reflexionar sobre la idea de que el significado se monta a partir de la estructura (composicionalidad), lo que permite explicar de dónde toman el significado que “les falta”.

Esperamos que os resulte interesante la propuesta. Para más información sobre las jornadas, os remito a una entrada anterior de este blog:

https://zaragozalinguistica.wordpress.com/2018/11/27/ii-jornadas-groc-aragon/

La charla del miércoles 13 de febrero justo antes de la pausa (a las 17:00) tratará de las oraciones subordinadas adverbiales y estará a cargo de la Dra. Silvia Gumiel y de Dña. Beatriz Fernández (U. de Alcalá de Henares). A continuación os presento un resumen de lo que tratarán en su sesión:

Hacia una propuesta unificada de las oraciones subordinadas:

subordinación adverbial

En los últimos años, son varios los lingüistas que han llamado la atención ante el divorcio que parece haberse consumado entre los investigadores y los docentes de enseñanzas medias en el ámbito de la lingüística. Uno de los ejemplos que mejor muestra esto es la consideración que reciben las comúnmente llamadas oraciones subordinadas adverbiales. Esta charla se divide en cuatro partes: en primer lugar, revisaremos los tipos de subordinación y veremos cómo se han estudiado los distintos tipos de oraciones subordinadas adverbiales en los últimos veinte años en obras gramaticales de referencia (GDLE y NGRALE); en segundo lugar revisaremos rápidamente las referencias que la Ley de Educación hace a este tipo de subordinadas; en tercer lugar, tomaremos cuatro ejemplos de distintos tipos de libros de texto que nos permitirán hacernos una idea de cómo se enseña la subordinación adverbial en secundaria y los problemas que estos análisis ofrecen; por último, siguiendo los trabajos de Pavón (2012) y Pérez Jiménez (2016), propondremos una clasificación de estas construcciones que puede enseñarse en secundaria y que se sitúa en consonancia con los últimos trabajos realizados por lingüistas.

Esperamos que os resulte interesante la propuesta. Para más información sobre las jornadas y sobre cómo matricularse, os remito a una entrada anterior de este blog:

https://zaragozalinguistica.wordpress.com/2018/11/27/ii-jornadas-groc-aragon/

La última de las charlas del miércoles 13 de febrero, en las próximas jornadas del GrOC en Aragón, estará a cargo de la Dra. Silvia Gumiel. A continuación, un breve resumen que nos ha ofrecido la ponente:

En esta charla reflexionaremos sobre el estatuto de algunos sintagmas locativos dentro del sintagma verbal. Revisaremos, para ello, las diferencias entre las funciones semánticas y las sintácticas y, a partir de ahí, presentaremos algunos diagnósticos que nos permitirán diferenciar entre complementos (argumentos) y modificadores (adjuntos). El propósito de esto es presentar nuevas pruebas que permitan a los docentes de enseñanzas medias y a sus estudiantes clasificar los elementos locativos (especialmente los preposicionales) bien como complementos locativos argumentales o bien como complementos circunstanciales. Por último, propondremos algunas actividades sobre este tema que pueden implementarse en el aula de secundaria.

Esperamos que os resulte interesante la propuesta. Para más información sobre las jornadas os remito a una entrada anterior de este blog: https://zaragozalinguistica.wordpress.com/2018/11/27/ii-jornadas-groc-aragon/

Mañana, 5 de febrero, cerraremos la matrícula.