Archivos del mes: 13 julio 2012

Taller: introducción a la Lingüística Cognitiva

Nuestra compañera Iraide Ibarretxe ha organizado con Javier Valenzuela un pequeño taller de introducción a la Lingüística Cognitiva antes del congreso de Lingüística Cognitiva que tendrá lugar en octubre en almería (http://www.aelco2012.es/). Os añado información sobre el mismo por si estuvierais interesados:

Este año, en el marco del 8º Congreso Internacional  de la Asociación Española de Lingüística Cognitiva (AELCO), y como actividad previa a este, anunciamos la realización de un taller de Introducción a la Lingüística Cognitiva, dirigido principalmente, pero no de manera exclusiva, a personas sin conocimientos o con pocos conocimientos de este modelo lingüístico. En él, algunos de los autores del libro Lingüística Cognitiva (I. Ibarretxe & J. Valenzuela (dirs.), Anthropos, Barcelona, 2012) expondrán las principales aportaciones de sus capítulos.  El taller se celebrará un día antes del VIII Congreso Internacional de AELCO (16 de octubre de 2012) y tendrá una duración de cuatro horas.

El libro que sirve de base al taller ofrece una panorámica amplia y actualizada de los principales desarrollos teóricos y metodológicos de esta disciplina desde su nacimiento hasta nuestros días. Sus distintos capítulos, escritos por especialistas de renombre internacional y del ámbito hispanohablante, explican de manera clara y sucinta los aspectos principales de cada una de las distintas teorías que componen la corriente conocida como Lingüística Cognitiva.

Día de celebración: Martes, 16 de octubre de 2012

Hora: De 16:30 a 20:30

Organizadores: Javier Valenzuela e Iraide Ibarretxe-Antuñano

Estructura:

El taller se desarrollará en dos partes:

La Parte A es obligatoria para todos los matriculados. Consistirá en una introducción de los principios teóricos básicos de la lingüística cognitiva y un breve repaso por las teorías más importantes. El objetivo es que todos los alumnos adquieran un conocimiento básico de esta teoría.

En la Parte B los alumnos podrán escoger un tema por cada bloque temático (véase más abajo). El objetivo es profundizar en aquellas teorías que más interesen a los alumnos matriculados.

Más información en: https://docs.google.com/open?id=0B-7m6X8FWSiuemo5VjdFcE9pdk0

Language, from a Biological Point of View

Hace tres años y medio, al recibir la convocatoria anual de cursos extraordinarios de mi universidad, se me ocurrió una idea que en un principio me parecía un poco descabellada, pero que a medida que avanzaba por el pasillo del Departamento, me iba pareciendo cada vez mejor. Al llegar al otro extremo, a llamar a la puerta de mi compañero José Luis Mendívil, ya estaba dispuesta a esgrimir todos los argumentos que fueran necesarios para convencerle.

No hizo falta tanto. En seguida accedió a ayudarme a montar un curso de verano sobre la naturaleza biológica del lenguaje. Utilizando un término que entonces comenzaba a sonar, lo llamamos: Lenguaje, cerebro y genes: Lecciones de Biolingüística.

En el curso de verano yo quería a los mejores de cada especialidad. Y afortunadamente los tuve: Cedric Boeckx, que acababa de aterrizar en Barcelona, en seguida aceptó la invitación; contactamos con Itziar Laka (bilingüismo), Guillermo Lorenzo (origen y evolución del lenguaje), Antonio Benítez (genes del lenguaje), Fernando Cuetos (lenguaje y cerebro) y Andrea Moro, que acababa de publicar un libro delicioso que a los pocos que no lo hayáis leído aun, os recomiendo vivamente: The Boundaries of Babel. Cuando contactamos con ellos, no estaba segura de que fueran a aceptar nuestra propuesta, pero también fue increíblemente fácil y todos accedieron.

Así fue como hace ahora casi tres años vivimos tres días estupendos en Jaca. Los profesores elegidos no solo eran los mejores en su trabajo, sino que resultaron ser, además, personas cercanísimas con las que fue muy sencillo congeniar. Jaca puso el resto.

Desde esos días en el Pirineo, la idea de que esta experiencia desembocara en una obra impresa rondaba nuestras cabezas. Y así, antes siquiera de terminar el curso, ya habíamos decidido lanzarnos a la aventura Cédric, José Luis y yo misma. Todos los profesores, salvo Andrea Moro que andaba demasiado ocupado en esos días, aceptaron participar en esta nueva aventura.

Editar un libro sobre las bases biológicas del lenguaje, no obstante, era algo más que resumir tres días intensos de verano y eso lo entendimos en seguida. Era necesario replantear la estructura de la obra, abrir el elenco de temas y por ende el número de autores.

Han sido tres años intensos de trabajo, pero desde luego el esfuerzo ha merecido la pena. El libro ya está en las librerías y desde aquí solo quiero dar las gracias a todos los que lo han hecho posible: a todos los autores que han participado con su talento, a la editorial que ha confiado en nosotros, a Cedric por su tesón y su experiencia y, por supuesto, a José Luis Mendívil. Esta obra no habría podido ser sin él. Gracias por dejarte embarcar en esto, por trabajar tanto y hacerlo tan bien.

Para que os hagáis una idea, os añado a continuación el índice:

TABLE OF CONTENTS
Acknowledgments …………………………………………………………………………. vii
Introduction ……………………………………………………………………………………. 1
Integrating Linguistics and Biology
C. Boeckx, M.C. Horno-Chéliz and J.L. Mendívil-Giró
Part I Language and Cognition
Introduction to Part I………………………………………………………………………. 14
For an Approach to Language with Biocognitive Import:
The Dismissal of Specificity and Other Issues
Joana Rosselló and Txuss Martín
Chapter One………………………………………………………………………………….. 23
The I-language Mosaic
Cedric Boeckx
Chapter Two …………………………………………………………………………………. 52
Theoretical Linguistics meets Development: Explaining FL
from an Epigeneticist Point of View
Víctor M. Longa and Guillermo Lorenzo
Chapter Three ……………………………………………………………………………….. 85
The Myth of Language Diversity
José-Luis Mendívil-Giró
Part II Language and the Brain
Introduction to Part II …………………………………………………………………… 136
Looking for Language into the Brain
María del Carmen Horno-Chéliz
Chapter Four……………………………………………………………………………….. 143
The Role of Aphasic Disorders in the Study of the Brain–language
Relationship
Fernando Cuetos
Chapter Five ……………………………………………………………………………….. 165
Word Processing
Cristina Baus and Manuel Carreiras
Chapter Six …………………………………………………………………………………. 184
More than One Language in the Brain
Itziar Laka
Part III Language and the Species
Introduction to Part III………………………………………………………………….. 208
Up the Cudgels for Lenneberg!
Sergio Balari
Chapter Seven……………………………………………………………………………… 215
The “Language Genes”
Antonio Benítez-Burraco
Chapter Eight………………………………………………………………………………. 263
The Evolution of the Faculty of Language
Guillermo Lorenzo
Chapter Nine……………………………………………………………………………….. 290
Animal Minds and the Roots of Human Language
Bridget Samuels
Bibliography……………………………………………………………………………….. 314
Contributors………………………………………………………………………………… 384
Index………………………………………………………………………………………….. 388

Lingüística Cognitiva

Nuestra querida compañera de Sylex, la Dra. Iraide Ibarretxe Antuñano, junto con el Dr. Javier Valenzuela, de la Universidad de Murcia (que nos visitó en marzo de 2010: v. anuncio, reseña y video) han publicado recientemente como directores un manual de Lingüística Cognitiva en la editorial Anthropos. Esta obra es especialmente interesante, dado que cubre un hueco reconocido del ámbito editorial. A continuación pegamos la descripción que dan de esta nueva obra :

El presente libro es una introducción a la corriente conocida como Lingüística Cognitiva. Este movimiento lingüístico parte de la idea de que el lenguaje está basado en facultades cognitivas generales, como la percepción o la categorización, y que su estructura y funcionamiento es un reflejo de nuestra experiencia con el mundo. El libro ofrece una panorámica amplia, comprehensiva y actualizada de los principales desarrollos teóricos y metodológicos de esta disciplina desde su nacimiento hasta nuestros días. Los capítulos, escritos por especialistas de renombre internacional así como del ámbito hispanohablante, explican de manera clara y sucinta los aspectos principales de cada una de las teorías, e incluyen una breve bibliografía fundamental anotada para facilitar al lector la profundización en los distintos temas. El libro también cuenta con una extensa bibliografía general y un glosario bilingüe español-inglés / inglés-español de los términos clave de la Lingüística Cognitiva. En resumen, este libro pretende convertirse en la principal obra de referencia para cualquier estudioso del ámbito hispanohablante que desee iniciarse en una de las teorías más importantes en la lingüística hoy en día o simplemente para cualquier persona interesada en el estudio del lenguaje.

Desde aquí damos la enhorabuena a los directores y autores de esta nueva contribución al ámbito de la Lingüística Cognitiva y os recomendamos su lectura.

 

TICs y Lenguas

Nuestro curso de verano acabó el viernes por la tarde y ya es momento de hacer balance. Os puedo decir que han sido cinco días intensísimos donde hemos aprendido mucho, hemos hecho nuevos amigos y hemos afianzado amistades anteriores. Trabajar con las nuevas tecnologías, todos lo sabemos, no es fácil y en el curso hemos tenido momentos complicados por esta razón. Quiero dar públicamente las gracias a los profesores por su buena disposición, por conocer perfectamente lo que tenían entre manos y por su capacidad de solucionar los problemas que iban surgiendo (no lo digo yo solo, lo dicen las encuestas) y a los participantes por el buen ambiente que se respiró. En especial a Ainhoa, a Beatriz, y a Javier. Su optimismo y simpatía dieron un carácter especial al curso. En otro ámbito, tengo que agradecer a José Antonio que, desde la distancia, hacía todo lo posible por apoyarnos técnicamente; a María y a Eva por su generosidad y a Leyre y a Patricia por  su infinita paciencia. No quiero cansar y lo dejo aquí. Sois todos estupendos.

Creo que nos vamos con herramientas para que las clases de lenguas que impartamos sean diferentes, con nuevas ideas que implementar, nuevas aplicaciones informáticas con las que trastear luego en casa y, sobre todo, con energía renovada para hacer que nuestra docencia sea esencialmente mejor. Y esa energía, que se respiraba, a pesar del cansancio, el viernes cuando cerramos el curso con una cerveza, hace que todo el trabajo merezca la pena. Repetiremos.

En el ecuador del curso de verano

Casi sin darnos cuenta ya estamos llegando al ecuador de nuestro curso de verano. Comenzamos el lunes, a las 10 de la mañana. El grupo completo de los cuatro profesores (Alicia Clavel, Maria Teresa Moret, Antonio Sarasa y María Ubieto) me acompañó en la inauguración para que pudiera presentarlos brevemente a los participantes del curso. También asistió el profesor José Luis Calvo, director de los cursos extraordinarios de la Universidad de Zaragoza, quien con un breve discurso hizo más oficial esta inauguración. Les agradezco a los cinco que estuvieran junto a mi en ese momento.

El curso se inició a las 10:30 con la sesión de la Dra. Moret. Nos hizo una breve introducción a las plataformas digitales y profundizamos un poco en dos de ellas: el edmodo y el moodle. Tras el café, el profesor Sarasa nos presentó los principales recursos educativos online y nos enseñó a buscar objetos en la aplicación agrega online. Con la herramienta agrega offline, aprendimos, además, a editar y crear objetos de aprendizaje SCORM 2004 y a etiquetarlos con metadatos. Por la tarde comprobamos que, a pesar de todos nuestros recelos, sí que habíamos aprendido a hacer todas esas cosas.

Ayer martes comenzó la jornada de nuevo la Dra. Moret, con una breve introducción al ámbito del léxico y la gramática en el aula de lengua segunda y por grupos comenzaron a diseñar un curso en moodle. La profesora Ubieto, tras la pausa, nos presentó un conjunto de herramientas interesantísimas para crear nuestros propios materiales para trabajar el léxico y la gramática. De nuevo por la tarde, por grupos, comprobamos que sí somos capaces de ello.

Hoy miércoles hemos comenzado la mañana con la profesora Clavel, que hablando de la competencia de comprensión oral, nos ha hecho reflexionar sobre cuestiones didácticas muy interesantes. Tras ella, el profesor Sarasa nos ha enseñado a utilizar algunas herramientas TICs para desarrollar materiales de comprensión audiovisual. Esta tarde comprobaremos nuestra pericia.

Como veis, estamos aprendiendo mucho. El ambiente es agradable y distendido, como corresponde a un curso de verano. Y todo ello gracias al equipo de profesores y al conjunto de los 21 participantes, que aportan el feedback necesario para que todo marche bien.

Las lenguas de Aragón

Tras la derogación por parte del Gobierno de Aragón de la anterior Ley de Lenguas (no implementada) y la presentación del borrador de la nueva ley, las reacciones por parte del ámbito de la cultura y la universidad no se han hecho esperar. En primer lugar, los propios compañeros del área de catalán, explicando el flaco favor que se hace a los hablantes y a las lenguas de Aragón con esta normativa acientífica y confusa:

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwp.me%2Fp2qmiP-3C&h=0AQFmWbDb

Desde un estilo distinto, Daniel Gascón, escritor y antiguo alumno de la casa, lo explicaba también de forma clara:

http://www.heraldo.es/noticias/cultura/2012/06/27/la_neolengua_193414_308.html

Y ayer mismo nuestro compañero el Dr. Aliaga, secretario de nuestro Departamento de Lingüística General e Hispánica, publicaba también una colaboración en el Heraldo:

http://www.unizar.es/prensa/noticias/1207/120704_z0_menosprecio.pdf

Desde este foro quiero manifestar yo misma mi estupefacción por la forma en que se están haciendo las cosas en este ámbito. Las lenguas maternas son una de las cosas más íntimas e importantes de una persona. Legislar sobre ellas,obviamente, es complejo, porque toca un tema muy sensible. Es urgente que los legisladores, por lo tanto, se dejen asesorar por los investigadores.

 

 

Nueva sesión del Seminario Permanente de Lingüística Teórica (CSIC)

Mañana  jueves 5 de julio habrá una nueva sesión extraordinaria del Seminario Permanente de Lingüística Teórica del grupo LyCC del Centro de Ciencias Humanas y Sociales del CSIC. Esta sesión se celebrará a las 16.30 h  en la sala María Moliner (1F08). En ella, Cintia Carrió (CONICET-UNL) presentará su trabajo “Nominalizaciones Deverbales en Mocoví”. El resumen de su intervención es el  siguiente:

Nominalizaciones Deverbales en Mocoví
Cintia Carrió
CONICET-UNL
ccarrio@unl.edu.ar
Proponemos datos de la lengua Mocoví (familia Guaycurú) en los se reconocen dos
morfemas que permiten distinguir los nominales resultativos de los eventivos.
Mostramos las pruebas de desambiguación adoptadas para el trabajo en campo mediante
elicitación directa y contextuada con informantes nativos. El objetivo de la presentación
es pensar la posibilidad de analizar los nominales resultativos en términos de su
estructura funcional. Se estudia el problema desde la perspectiva de la Morfología
Distribuida (Halle & Marantz, 1993; y, más específicamente, Folli & Harley, 2002).
Contra Grimshaw (1990) y Dowty (1991), postulamos que tanto los nominales
eventivos como los resultativos tienen capacidad para tomar argumentos, lo que los
diferencia de los nombres simples. Revisamos el análisis de Alexiadou (2001) en
relación con las marcas de posesión y agentividad y mostramos datos que permiten
discutir sus asunciones. Por último, proponemos una arquitectura para las
nominalizaciones en consistencia con los postulados de la Morfología Distribuida
considerando que la determinación categorial está dada por el contexto funcional en el
que se proyectan y asumiendo diferentes tipos de v.
Referencias
Alexiadou, A. 2001. Functional structure in nominals: nominalization and ergativity.
Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Dowty, D. 1991. “Thematic proto-roles and argument selection”. Language. 67-(3): 547-619.
Folli, R.& H. Harley. 2002. “Consuming Results in Italian and English: Flavours of v”, en P.
Kempchinsky & R. Slabakova (eds.). Aspects. Holanda, Kluwer Academic Publisher.
Grimshaw, J. 1990. Argument Structure. Cambridge: The MIT Press.
Halle, M. & A. Marantz. 1993. “Distributed Morphology and the pieces of inflection”, en: Hale, K.
S.Keyser (eds.) The View from Building 20th. Cambridge: MIT Press.