Archivos del mes: 27 marzo 2019

Fonética y ELE

El pasado 18 de marzo tuvimos la suerte de presentar en ZL a Aaron Pérez, que nos dio una divertida e instructiva charla sobre cómo (no) abordar el estudio de la fonética en clase de español como segunda lengua. Es tan importante ayudar a los estudiantes en la pronunciación y se ha trabajado tradicionalmente tan poco en el aula… Aaron nos desmiente varios mitos en torno a este tema y nos ofrece atractivas sugerencias. No os lo perdáis

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La metáfora cognitiva en las II Jornadas del GrOC Aragón

Somos muchos los que pensamos que sería muy interesante llevar a las aulas de secundaria y bachillerato los fundamentos de la metáfora cognitiva. Y lo pensamos, fundamentalmente, porque es un modo eficiente de conseguir que los estudiantes mejoren su competencia lectora y entiendan los textos de un modo más profundo, relacionando lo que en ellos se dice con su conocimiento del mundo.

Afortundamente, en Psylex tenemos a la Dra. Ibarretxe y nadie mejor que ella para resumir en una charla los principios básicos de la metáfora cognitiva. Para los que no nos pudísteis acompañar y para los que quieran verla de nuevo, aquí os dejamos su video. ¡Que la disfrutéis!

Gamificación en las II Jornadas del GrOC Aragón

Maria Bañeras, Elena Maes y Ángel Gallego, de la Universidad Autónoma de Barcelona, nos demostraron en las últimas jornadas GrOC que la gamificación no está reñida con la importancia de los contenidos. Impresionantes los dos proyectos que nos presentaron en las jornadas. Gracias, de verdad, por dedicar todo vuestro conocimiento y vuestra creatividad a llevar la gramática a las aulas.

Máster de Enseñanza de la lengua y la cultura hispánicas para profesores de primaria y secundaria

Nos ha llegado información de este Máster, organizado por la Universidad de Alcalá de Henares. A continuación os ofrezco los datos más importantes, pero podéis descargaros, si os interesa, el tríptico informativo: ELECUPROF_Cuadernillo

El Máster Universitario de Enseñanza de la lengua y la cultura hispánicas para profesores de primaria y secundaria, de la Universidad de Alcalá, es un programa oficial de posgrado cuyo objetivo es mejorar la formación y habilidades docentes teniendo presentes las nuevas demandas educativas, la innovación metodológica y tecnológica, así como el desarrollo de las competencias fundamentales del profesorado. El Máster ofrece la formación integral y especializada necesaria para adaptarse con eficacia a los diferentes y cambiantes contextos educativos actuales.

Correo-e: info.masterelecuprof@uah.es            Página web:http://www3.uah.es/masteruniversitario_elecuprof 

Fechas (si tienes dudas¡¡consúltanos!!):

Preinscripción: hasta el 5 de abril de 2019

Matrícula: 16-18 de abril de 2019

 

El sujeto en las II Jornadas del GrOC Aragón

La charla de la Dra. Ángeles Carrasco en las II Jornadas del GrOc fue perfecta. Creo que no soy demasiado subjetiva si os digo que fue una charla clara, estricta, amena, interesante e informativa. Y ahora tenemos la oportunidad de verla de nuevo. Gracias, Ángeles, por todo.

 

Formas no personales en las II Jornadas del GrOC Aragón

En la entrada de hoy os enlazo la charla que la Dra. Pilar Pérez Ocón, de la Universidad de Castilla La Mancha, nos ofreció sobre las Formas no Personales del Verbo en las II Jornadas del GrOC Aragón. Los que ya habéis escuchado a Pilar en ocasiones anteriores ya sabéis lo rigurosa y clara que es. Desde aquí le damos las gracias y os deseamos que la disfrutéis:

Seminario nuevos hablantes de lenguas minoritarias

ZL se hace eco de una actividad organizada por el Seminario Aragonés de Sociolingüística, en torno al aragonés y el catalán, lenguas minoritarias de Aragón. Les deseamos mucho éxito en esta iniciativa y a continuación os ofrecemos la información que nos ha llegado:

El miércoles 27 de marzo, dentro del proyecto I+D+i NEOS (El neohablante como sujeto social: el proceso de conversión linguística en Galicia, Euskadi, Aragón y País Valenciano, código FFI2016-76869-P), se realizará un seminario en la Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo. La profesora Maite Puigdevall, de la Universitat Oberta de Catalunya, presentará durante el seminario la aportación de su grupo de investigación sobre la relación entre lengua e identidad en los nuevos hablantes o neohablantes de las lenguas minoritarias.

De acuerdo a los resultados del proyecto NEOS, en el cual participa profesorado del Departamento de Psicología y Sociología de esta universidad, los neohablantes son los hablantes no nativos de lenguas o variedades locales en diferentes contextos, esto es, los hablantes que no han aprendido la lengua en familia, sino a lo largo de su trayectoria vital en la segunda socialización, ya sea en contextos formales o educativos, o informalmente en la comunidad.

Esta actividad se encuadra en las desarrolladas desde 2014 por el profesorado e investigadores que forman el Seminario Aragonés de Sociolingüística, en torno al aragonés y el catalán, lenguas minoritarias de Aragón: https://semarasoc.wixsite.com/blog

Las inscripciones, gratuitas, deben realizarse previamente en: https://goo.gl/forms/0moex6tRPwv4SF4s1

Miércoles 27 de marzo, 10 h. Sala Rey del Corral, Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo, c/ Violante de Hungría, 23 – ZARAGOZA

Próxima actividad: marzo de 2019

El próximo 18 de marzo, lunes,  a las 19:30 h., en el Salón de Actos de la Biblioteca María Moliner (campus de San Francisco), ZL tiene el honor de presentar al profesor Aaron Pérez (U. Nebrija/Edinumen), que nos ofrecerá la siguiente charla:

“Fonética en el aula de ELE: ¡¿Cómo (lo) dices?!”

El conocimiento de la enseñanza de la pronunciación se ha convertido en los últimos años en el mayor miedo y en la mayor necesidad para los profesores de ELE (Gil, 2012: 8). El motivo es que esta disciplina deriva de aspectos físicos y fisiológicos que un profesor de español, con una formación tradicionalmente humanística, no se atreve a ahondar sin un conocimiento profesional que le guíe adecuadamente. Vinculado con este aspecto general, hallamos problemas derivados, como la falta de recursos para planificar clases de pronunciación, seleccionar los contenidos y los materiales y desarrollar técnicas efectivas. En este sentido, esta comunicación tiene como objetivo aportar un poco de orden y aplicarlo a la labor docente del profesor actual. Estableceremos criterios para adaptar actividades de pronunciación al paradigma comunicativo, partiendo del análisis de materiales existentes y yendo hacia la creación de materiales propios bajo una filosofía integrada con el método verbo-tonal (Padilla, 2015). La especificidad de las respuestas que puedan surgir en el ámbito de la fonética aplicada al aula es que no siempre la respuesta es “depende” (del alumno, del contexto, de las necesidades, etc.), sino que hay respuestas comunes y universales que nos pueden servir en la gran mayoría de casos.

Gil, Juana (ed.) (2012). Aproximación a la enseñanza de la pronunciación en el aula de español. Madrid: Edinumen.

Padilla, Xosé A. (2015). «El método verbo-tonal». En La pronunciación del español. Fonética y enseñanza de lenguas. Alacant: Publicacions de la Universitat d’Alacant, 75-79.

Esperamos que os resulte interesante nuestra oferta y que podáis acudir a esta cita que, como suele ser habitual en ZL, es de entrada libre y gratuita

Las oraciones adverbiales en las II Jornadas del GrOC

Uno de los aspectos más controvertidos de la sintaxis en las alulas de ESO y Bachillerato es cómo afrontar las oraciones subordinadas tradicionalmente denominadas adverbiales. En esta charla, la Dra. Silvia Gumiel y Beatriz Fernández nos presentan una propuesta basada en la lectura de la Gramática Descriptiva y la NGRAE.

Espero que la disfrutéis tanto como nosotros.

El atributo en las II Jornadas del GrOC en Aragón

En la entrada de hoy os enlazo la charla que Laura Arias, de la Universidad Autónoma de Barcelona, nos ofreció el pasado 13 de febrero sobre el atributo. Muchas gracias, Laura, por tu generosidad. Nos gustó mucho tenerte en ZL y esperamos volver a verte por aquí en más ocasiones.