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El estudio inductivo en el aula de Gramática

En nuestro seminario SAGAZ también hubo un hueco para que os presentara los materiales de #twitterparalingüistas. Se lo dedico a toda mi comunidad de Twitter que tanto me ayuda a recoger este corpus. Ojalá que os resulte útil. 

La semántica en el aula

Continuamos compartiendo las charlas del seminario SAGAZ. En esta ocasión, permitidme que os diga que me hace especial ilusión, porque se trata de una sesión impartida por dos jóvenes investigadoras de nuestro grupo Psylex: Natalia López y Andrea Ariño. Normalmente se sitúan en la retaguardia, siempre dispuestas, colaborando en todo y motivándonos a los miembros seniors a trabajar más y mejor, pero hoy se ponen en primera línea.

En esta charla ponen toda su formación al servicio del aula de secundaria. Que las disfrutéis.

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Gramática y Significado

En el estado actual de alarma, encerrados todos en casa, creo que nuestro seminario SAGAZ también puede ayudarnos. Hoy os traigo la magnífica conferencia que nos dio Victoria Escandell. Que la disfrutéis

María Moliner, la chica del jersey verde.

Este mes hablo en Letras Libres sobre el efecto de la lectura en nuestros cerebros. Y rindo homenaje a María Moliner, que dedicó años de su vida a tejer una red de bibliotecas rurales. ¡Viva el sector del libro, que nos permite vivir mil vidas!.

Gracias por leerme.

Sin título

https://www.letraslibres.com/espana-mexico/cultura/maria-moliner-la-chica-del-jersey-verde

La motivación del significado

La segunda sesión de SAGAZ terminó con una charla dedicada al significado. Para ello contamos con la Dra. Ibarretxe, compañera del Grupo Psylex. Os dejo con ella

 

SAGAZ 2020: Estructura sintáctica y orden de palabras: relacionados pero diferentes.

Este jueves termina esta primera temporada de nuestro seminario SAGAZ y, para cerrarlo, hemos preparado una charla de nuestro querido IP el profesor Mendívil. A continuación os dejo el resumen que nos ha enviado:

Es habitual relacionar (o incluso identificar) la sintaxis con el orden de palabras y constituyentes. En esta charla se presenta el descubrimiento de la teoría lingüística reciente de que el orden de palabras es un fenómeno secundario o no primario en la sintaxis de las lenguas humanas. La sintaxis de cualquier lengua, incluyendo el español, opera exclusivamente con relaciones estructurales jerárquicas, mientras que el orden de palabras es una consecuencia de la linearización de las estructuras cuando se externaliza el lenguaje en el medio oral (o en el escrito). El objetivo central es por tanto mostrar la importancia de este hecho para una comprensión más adecuada y profunda del análisis sintáctico como un ejercicio de explicación de cómo la sintaxis construye el significado de las oraciones.

De cómo acercarse a la Formación de Palabras pensando y reflexionando

La segunda charla del jueves 13 estuvo a cargo de nuestro compañero, miembro de Psylex, el Dr. David Serrano-Dolader. Con ella, SAGAZ le abrió las puertas a la morfología. Porque reflexionando sobre las palabras complejas nuestros estudiantes pueden conseguir una buena competencia lingüística y metalingüística.

SAGAZ 2020: Cuando las pruebas para identificar {el~al} complemento directo no funcionan

La segunda charla de este jueves está a cargo de la Dra. Pilar Pérez Ocón. En esta ocasión afronta un tema que preocupa mucho en el aula de secundaria y bachillerato: las pruebas para identificar complementos directos. Os dejo a continuación el resumen que nos ha enviado. Cuatro días quedan:

Es necesario poner límites a los contenidos gramaticales que enseñamos en secundaria y también debemos simplificar nuestras explicaciones. Sin embargo, el sistema gramatical, como todo sistema natural, no se deja diseccionar tan fácilmente y su complejidad se manifiesta incluso en los ejemplos más sencillos e inocentes. Los datos nos pueden poner en apuros si no manejamos explicaciones mínimamente elaboradas y si no somos conscientes, como profesores, de lo que hay que explicar o no en las aulas. Partiendo de estas consideraciones, en esta charla intentaremos ir más allá de los diagnósticos escolares que funcionan solo para dar cuenta de los ejemplos prototípicos del complemento directo. Siguiendo la Nueva gramática de la lengua española, trataremos de las condiciones que legitiman la ausencia del complemento directo (RAE-ASALE 2009: § 34.4-34.5), analizaremos con un poco más de detalle la distribución de la preposición a (RAE-ASALE 2009: § 34.8-34.10), hablaremos de algunas precauciones que hay que tener con la sustitución pronominal (RAE-ASALE 2009: § 16.9, § 34.2) y con la prueba de la pasivización (RAE-ASALE 2009: § 41.3a y ss.). Un alumno aventajado podría, sin mucho esfuerzo, pensar en ejemplos en los que un verbo transitivo puede aparecer sin complemento directo (Está comiendo) y un verbo intransitivo puede aparecer con él (Vivió una vida plena); ejemplos en los que la preposición a aparece con complementos de cosa (Vence la virtud al vicio); casos en los que el complemento directo no se puede pasivizar (*Un metro es medido por mi sobrina); y ejemplos de falso leísmo en los que no sabríamos determinar si el complemento verbal es directo o indirecto (Su profesor {le~lo} asusta). Esta charla pretende, en definitiva, afinar en las descripciones y análisis del complemento directo que se ofrecen en secundaria. El objetivo es mejorar su enseñanza y llamar la atención sobre los puntos en los que debemos ser cautos y flexibles, bien porque el análisis de los datos es polémico, o bien porque hay mucha variación entre los hablantes.

SAGAZ 2020:La estructura interna del sintagma nominal: los determinantes y los complementos nominales

El jueves que viene termina el seminario SAGAZ y hemos preparado una sesión muy sintáctica. Comenzará nuestra compañera la Dra. Edita Gutiérrez, que hablará del SN. A continuación os añado el resumen que nos ha enviado:

La organización interna del sintagma nominal presenta una gran complejidad en la que no siempre se ha profundizado, pues la gramática tradicional centraba su análisis en la oración y olvidaba la organización de los constituyentes no oracionales. Sin embargo, desde finales del siglo pasado son muchas las investigaciones que han estudiado la compleja estructura interna de los sintagmas nominales. Ha sido especialmente fructífera la comparación que se ha establecido entre la estructura nominal y la oracional (la traducción del libro de Pedro / Pedro tradujo un libro). Partiendo de estas consideraciones, el objetivo de esta charla es, en primer lugar, mostrar que los sintagmas nominales tienen una compleja estructura interna. En segundo lugar, queremos explicar cómo y por qué se extiende la distinción argumento/adjunto a la proyección nominal (la traducción del libro de 1954). Por último, nos ocuparemos de cuál es la naturaleza categorial de modificadores prenominales como cuantificadores, demostrativos o posesivos (determinantes, adjetivos o pronombres).

Estrategias y malentendidos en la enseñanza de la gramática

La segunda sesión de SAGAZ la comenzó la charla del profesor Ignacio Bosque que nos habló de cómo entiende él que se debería enseñar la Gramática en el aula no universitaria. Un lujo de reflexión que seguro que disfrutais.